对于美高学生来说，阅读主要分为required reading（必读书目）和leisure reading（业余阅读）。一般说来，不同科目的老师在开学初就会给学生们发放这一学期学习这一门课程所需要阅读的书籍清单，在syllabus中也会详细列出一系列的参考书目与文章供学生们随时查阅。

这一书单中通常有必须要读的，也包含学生们可以自由选读的。必须要读的内容会在课堂上进行研读和讨论，老师们会带领大家一起研究重点或是复杂难懂的内容。另外也可能会出现在作业当中，学生们自行阅读后需要完成读后感或是一些分析性的写作。而学生阅读的成果也可能通过小测来进行检验，很多大考也都把阅读能力作为其中一项重要的考察目标。

除此之外，针对一些选读内容，虽然老师们并未对其作出强制性要求，但在推荐之前也是经过了精心筛选，学生们在学有余力的情况下应当尽可能地多多选读，会对这一门科目的学习起到极大的辅助作用。

当然，美高学生的阅读范围绝不仅仅局限于课程学习，学生们往往还会自发选择感兴趣的书籍阅读。更广泛地汲取知识能让学生们在更宏大的社会历史背景之下，培养出独立思考的能力，形成对世界的正确认知。因此，业余阅读的书单也需要不断更新。

我知道在中国大部分的普通中学里，老师们往往不太会要求学生完整阅读大部头的书籍。课堂上学习的课文长度有限，老师会针对中心思想和遣词造句等为学生们一一进行解析，课后的补充资料阅读大都也是出自节选。因此，很多留学生们初来乍到时，完全不能适应美高的阅读节奏。

在美高，厚厚的原版书籍是教科书的一部分，老师在布置完阅读进度后，通常不会划重点、列提纲或是解析重点词句，也不会介绍快速便捷的阅读方法，一切都要靠学生的自觉性。老师们扮演的角色更多是在引导而非灌输，教学生们如何用自己的视角与方式去理解文本，并给予学生极大的自由去自主探索。

学生们在读完相关章节后，老师们常常会在课堂上抽出一部分时间进行讨论，引发学生们对于内容的交流互动，辩论、小组讨论、角色扮演、趣味游戏等都是常常采用的学习形式。在学生们的相互回应、相互启发之后，老师们也会提出问题、穿插自己的评价或是进行拓展延伸性的讲解。可以说，课堂学习会像剥洋葱一样，将书籍内容从不同视角一层一层进行深入剖析，给学生们带来的思考是他们在自己一个人阅读时无法获得的。

而由于阅读与写作紧密相关，除了平常零零碎碎的分析性短文写作，很多阅读任务的评价主要会建立在最终的阅读报告之上。只有在平时进行认真的品读感悟，才能在写作时有感而发，找到有趣的主旨论点与合适的论据。这是学生对于这一本书阅读内容的总结，也是对于阅读能力提升的反思，从而也有助于顺利进阶到难度更高的阅读任务中去。

前面两位老师已经介绍得非常全面了，这里再补充一些阅读的小技巧。

关于指导学生如何深入阅读，很多学校都提供了一些值得学习和思考的观点：

● 在阅读时随时记录自己的想法和疑问，着重体会人物、场景、观点、情节、象征意义和主题等

● 一旦有想法就立刻记录下来，这时不必担心和纠结于语法问题

● 学会将书中的人物和情节与自己的经历以及现实生活中的情况联系起来

● 挑选出自己喜欢或者不喜欢的章节，并解释原因

● 学会将阅读内容与之前读过的书、看过的电影等联系起来