自疫情爆发以来，海外从小学到大学都纷纷采用了线上授课模式，这种学习状态当前在很多国家中仍在持续。
然而，网课所带来的挑战却有增无减。
许多同学反映，当各项课堂资料、阅读材料、作业、考试、通知等，都通过学校系统或是邮箱铺天盖地而来时，常常感觉自己应付不过来。面对成堆的学习资料无从下手，从而造成忘交作业、考试复习抓不住重点、遗漏重要信息等等问题，导致最终成绩不理想，阻碍了学业进步。
究其根本原因，是我们获得的许多信息都只储存在了电脑里，而没有进入我们的大脑，变成能够自由支配运用的知识。
那么，同学们该如何建立自己的知识体系、提高学习的效率呢？
首先，我们可以了解一下什么是“知识管理”。
知识管理（Knowledge Management）是一项于1990年代中期开始在全球崛起的学术与商业应用主题，简单说来就是对所拥有的知识进行掌握、使用、分享、传播、创新等。
对于同学们来说，这是一套积极有效的知识管理理念和方法，能增强自己的信息素养，学会把现有的各种学习信息与资料内化成更具价值的知识，从而完善各学科的知识体系，养成良好的学习习惯，推动成绩的提升。
同时，也可以提高自己的综合竞争力，为实现个人价值和可持续发展打下坚实基础。
关于具体如何建立个人知识体系，同学们可以从以下三个方面入手：
1. 收集
从课本知识到课外补充资料，同学们每天都需要接收大量的信息。在收集阶段，首要任务就是辨别信息的质量，评估信息与自己遇到的问题的相关程度。
评估时主要从时效性、可行性、准确度、合理性等维度出发，这一步骤可以帮助同学们从海量的学习资料中找到对学科学习最合理、最准确、最实用的材料，避免在无用的信息上浪费时间。
经过筛选收集到的信息可以进行储存。Dropbox、iCloud、OneNote等云端储存方式相对来说更为便捷，就算是更换设备也不用担心资料丢失问题，可以随时随地查看。
2. 整理
进入到整理阶段，我们首先需要做的是对信息进行分类。一类是需要花时间进行更深入的研究的，一类是可以直接储存的，这取决于目前亟待解决的学习问题是什么。
如果是当前的学习科目是息息相关的，那么同学们可以放入一个文件夹进行整理，并标出材料中重点内容。同时还可以进行二次搜寻，补充和拓展现有的材料内容，这可以帮助同学们更好地理解相关知识点。
资料按大类别分好以后，同学们还需要对每一类进行更为细致的整理。在这一过程中可以运用不同的文件夹、子文件夹或者标示进行整理并清晰命名，分类的依据包括时间、科目、作业、考试、项目、重要通知等。同学们可以慢慢挖掘适合自己的方式，最重要的是方便以后能够经常拿出来回顾。
在整理时，同学们可以思考这三个问题：
l 这些信息是不是我在当前的学习阶段最关注的？
l 这些信息与哪些学科或者学习任务相关？
l 这些信息可以用来解决什么学习问题？
这几个问题的答案能够帮助同学们将收集到的信息进行更为有效的整理。
比如在撰写一篇生物学科的研究报告时，与报告主题相关的课内课外信息就是目前最需要关注的。这些信息在帮助同学们将报告内容填充得更为丰满翔实的同时，也能够帮助大家更好地理解相关的知识点，为将来的考试做准备。
在整理时，同学们还可以在重要材料的名称上标注“Project”或者“Exam”等字样，表示后期的作业与考试还可以用得上，这样将来在回顾时能够节省大量的时间。
3. 输出
输出是非常重要的环节。输出的形式包括完成作业、项目报告、课堂展示等，也包括与老师同学的交流讨论。
这与被称为“终极学习法“的费曼技巧不谋而合。简单说来，费曼技巧的核心就是“以教为学”。检验自己是否真正掌握一个知识点，就看能否用直白浅显的语言给别人讲解透彻。一旦自己在讲解过程中出现疑问，那就重新学习相关知识点，直到彻底领悟所有内容、可以顺畅地用自己的语言为他人进行解说为止。
通过输出环节，同学们能够将隐性知识转变为显性知识，这在提高知识的吸收效率的同时，也能真正理解并学会运用知识。
对于同学们来说，在学习难度较高的新知识，或是复习已学知识时，都可以运用这一输出方法帮助自己更快速地检验学习成果、进行有针对性的消化吸收，达到事半功倍的学习效果。
另外，考试也是非常典型的输出方式。为了在考试中表现的更好，同学们需要在收集与整理信息这两个步骤上多下功夫，为最后的输出阶段做好准备。
个人知识管理的实质在于帮助同学们整合学习资源，提升学习效率，以应对越来越有挑战性的学习模式。这在阅读与写作任务如此繁重的高中阶段，是非常重要的一项能力。
面对这样的学业挑战，留美汇的导师们会手把手带领同学们进行学业软实力的提升，培养同学们的批判性思维，重点增强信息管理能力，让学生们提高综合学习能力，为冲刺高GPA打下坚实基础！
