一般而言 ，各国 的高中物理 课程 涵盖 了许多 领域 ，如力学 ，电磁 ，波，热学 ，光学 ，材料 ，基本粒子 ，相对论 和量子物理 。
我国 的物理教学 中，侧向 重力 和电，其他 部分 有涉及 但没有 重点 ，而力电方面 又有重点 。
这是一个简单 的道理 ，因为 力学 能出难题 ，中国学生通过 大量 的练习 和反复 的练习 ，以达到 对定理 和公式 的深刻理解 和应用 。
西方人 的物理 教学内容 比国内 物理 的内容 更广泛 ，各部分 比例 比较 平衡 ，但是 难度 较小，但是 学生 除了 做计算 题外 ，还要求 背诵 概念 和做许多 简答 ，以加深 对物理原理的理解 ，并归纳 出以下 三点 来说明 。
首先 ，知识 覆盖范围 。
我国 高中生 的物理 教育 更注重 力学 和电学 ，而其他 学科 涉及 较少。
由于 两部分 量化 公式 得出 的结论 比较多，比较 容易 出计算题 来考核 ，题目 难度 较大 。
与Alevel 相比 ，Alevel 的物理学 涉及 的领域 更为 广泛 ，包括 generalphysi cs (普通物理),newton ianmechani cs (牛顿力学),matte r(物质 ),osc illationsand wa ves(振动 和波),electricit ya ndmagnetis m(电和磁 ),modernph ysi cs (现代 物理 ),applicat ionsof physics (应用物理 )，等等 。
所涉及 的知识 领域 远远 超过 国内 高中课程 ，甚至 包括 部分高校的物理知识 。
二是教学 思想 。
物理教学 在形式 上偏重于 理论 的发展 与反思 ，在评价 上偏重于 定义 与理论 的解释 ，充分 阐明 某一理论 成立 的前提 ，指出 某一理论 的不足 ，引导 学生 以开放 、反思 的思维 去学习物理 。
但对复杂 特殊情况下的应用 问题 (我们 称之为 难题 )要求 较低，更注重 对物理 思想 的灌输 。
通过 这样 的教育 ，学生 对物理学 的世界观 和方法论 将有更深刻 的理解 ，培养 学生 的理性思维 方式 。
物理 教育 在国内 课程 中，理念 与“自动 课程 ”中的Mechanics 相似 。
重视 难题 计算 ，基本 不涉及 理论 建构 问题 ，基本 不引导 学生 反思 理论 。
本人 认为 国内 课程 在培养 物理 观念 这方面 是比较 缺乏 的，学生会 算题 比较 难，但对物理 的理解 往往 是浅薄 的，这种 教育 下培养 的学生 往往 不知道 某些 物理量 的定义 ，不了解定律 与公式 的区别 (所有 的公式 都叫公式 )，也不知道许多 结论 的前提 是否 成立 ，自身 的缺陷 。
三是对实验 的要求 。
我国 物理 考试 的试卷 中也有几道 实验 题，但都是 用笔 作答 ，不是 手工 作答 ，即使 是实验 题，注重 的也是结果 而非 探究 。
不仅如此 ，考试 还要求 考生 对实验 进行 评价 ，例如 要求 考生 写出 实验设计 中的不足之处 以及 需要 改进 之处 等。
全世界都知道 中国学生有多么 聪明 ，他们 每年 都获得 物理 奥林匹克 奖，但是 就是 没人 能获得 科学 诺贝尔奖 。
这一 结果 与我们 的科学教育 思想 是否 相关 值得 探讨 。
